Lanzamiento libro ESIAL
Ya está disponible el libro EDUCACIÓN SUPERIOR Y PUEBLOS INDÍGENAS EN AMÉRICA LATINA. Experiencias, interpelaciones y desafíos.
Mato, Daniel (Coordinador) – 2016 – EDUNTREF / UNAM – Buenos Aires.
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Texto Contratapa: Este libro ofrece un panorama del campo de la Educación Superior y los Pueblos Indígenas en América Latina. Sus capítulos presentan resultados de estudios especialmente realizados que, según los casos, están dedicados a analizar las experiencias de algunas universidades creadas y gestionadas por organizaciones y/o referentes de pueblos indígenas, así como por universidades interculturales creadas por los Estados, y por programas, proyectos, u unidades académicas de universidades convencionales que desarrollan actividades en colaboración con dicho pueblos. Estos estudios describen experiencias actualmente en desarrollo en Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica y México, así como las de dos redes de colaboración entre universidades e intelectuales de pueblos indígenas, de alcance latinoamericano. Los veintitrés capítulos que componen este libro han sido especialmente escritos por unos cuarenta docentes e investigadores que forman parte de universidades indígenas, interculturales, o convencionales, de nueve países de América Latina. Algunos de ellos forman parte de los equipos que han creado y gestionan universidades indígenas, otros forman parte de equipos de universidades interculturales y convencionales que trabajan en colaboración con comunidades y organizaciones de dichos pueblos. Estos capítulos son versiones significativamente ampliadas de las ponencias presentadas en el Coloquio y Taller “Educación Superior y Pueblos Indígenas en América Latina. Contextos, Experiencias y Desafíos”, realizado en mayo de 2015 en la ciudad de Buenos Aires. Este doble evento fue organizado por el Programa Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina del Centro Interdisciplinarios de Estudios Avanzados de la Universidad Nacional de Tres de Febrero, conjuntamente con la Secretaría de Investigación y Desarrollo y del Programa de Estudios Posdoctorales de esta misma universidad, con el auspicio del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe, y con el apoyo de la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación de la República Argentina y la agencia de Cooperación Alemana GIZ.
Índice
AMÉRICA LATINA
Daniel Mato, Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina. Interpelaciones, avances, problemas, conflictos y desafíos
Alta Hooker Blandford, La Red de Universidades Indígenas, Interculturales y Comunitarias de Abya Yala.
Libio Palechor Arévalo, La Cátedra Indígena Intercultural, un esfuerzo de visibilización de saberes, sabidurías, tecnologías y conocimientos indígenas.
Sandra Liliana Londoño Calero, La Calidad con Sentido en la Educación Superior Propia e Intercultural.
BOLIVIA
María Eugenia Choque Quispe, La Educación como eje potencial de los Derechos Colectivos.
BRASIL
Antonio Hilario Aguilera Urquiza y Adir Casaro Nascimento, Rede de Saberes. A experiencia de Educação Superior e Povos Indígenas no Estado de Mato Grosso do Sul.
Rita Gomes do Nascimento, Formação de Professores Indígenas no Brasil: O Programa de Apoio à Formação Superior e Licenciaturas Indígenas
CHILE
Maribel Mora Curriao, Hacia la inclusión indígena en la Universidad de Chile. Observaciones de un proceso de transformación institucional en marcha.
COLOMBIA
Angela Santamaría, Cartografiando memorias, dolores y resciliencias para el fortalecimiento de la educación intercultural. De la Sierra Nevada de Santa Marta a la Amazonía colombiana.
COSTA RICA
Xinia Zúñiga Muñoz, Educación Superior y pueblos indígenas: experiencias, interpelaciones y desafíos para la Universidad Estatal a Distancia en Costa Rica.
MÉXICO
Ildefonso Palemón Hernández Silva, La formación profesional en la sociedad maya contemporánea: el caso de la Universidad Intercultural Maya de Quintana Roo en México.
José Manuel Del Val Blanco, Equidad en la educación superior para un mundo culturalmente diverso.
Sergio Enrique Hernández Loeza y Yunuen Manjarrez Martínez, La Universidad Campesina Indígena en Red
Shantal Meseguer, Aportes y retos de las universidades interculturales mexicanas: reflexiones desde la Universidad Veracruzana Intercultural.
ARGENTINA
Beatriz Alor Rojas y Mayra Juárez, Educación Superior y Pueblos Indígenas: La experiencia del Ciclo Reencuentros con Pueblos Originarios en el Conurbano Bonaerense.
Beatriz Gualdieri y María José Vázquez, Interculturalidad: recorridos, aprendizajes, desafíos.
Clara Romero, Sebastián Valverde, Juan Engelman, María Laura Weiss, Alejandra Pérez, Rosana Süther y Monica Aurand, Educación y Etnicidad: comparación de experiencias indígenas e importancia del contexto educativo en el nivel medio y superior para la visibilización identitaria.
Claudia Gotta, La Cátedra Libre: “Saberes, creencias y luchas de los Pueblos Originarios”, un espacio abierto a la interculturalidad.
Laura Liliana Rosso, Teresa Laura Artieda y Adriana Elizabeth Luján, Universidad y Pueblos Indígenas del Chaco. Análisis de una política de inclusión, participación e interculturalidad.
María Beatriz Bonillo. María Luisa Jalil y Adriana Quiroga, Un horizonte se moviliza: Experiencias y desafíos en la relación Pueblos Originarios – Universidad pública en Salta.
María Cristina Valdez, Jorgelina Villarreal, Alejandra Rodríguez de Anca y Ana Alves, El CEPINT: un espacio de construcción de experiencias colaborativas e interculturales con el Pueblo Mapuce en la Universidad Nacional del Comahue.
Sonia Liliana Ivanoff y Daniel Leonidas Loncon, Cátedra libre de pueblos originarios, Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. Experiencias, interpelaciones y desafíos.
Sonia Trigo, Profesorado de Educación Primaria con orientación en Educación Intercultural Bilingüe. La experiencia de la provincia de Salta, Argentina.